АБАЛЫ ЖАНА ӨНҮГҮҮ ПЕРСПЕКТИВАЛАРЫ КЫРГЫЗСТАНДАГЫ МЕДИЦИНАЛЫК БИЛИМ БЕРУУ
DOI:
https://doi.org/10.54890/1694-8882-2024-5-15Аннотация
Биздин өлкөдө медициналык билим берүүнүн абалы жана өнүгүү келечеги, айрыкча медицинада тез өнүгүп жаткан технологиялар жана инновациялар шартында талкуулоо үчүн маанилүү тема бойдон калууда. Заманбап медицина кызматкерлери базалык билимге гана ээ болбостон, диагностиканын жана дарылоонун алдыңкы ыкмаларын колдоно билиши, жогорку технологиялык жабдууларды колдоно билиши, ошондой эле саламаттыкты сактоону санариптештирүү шартында натыйжалуу иштеши керек. Бул билим берүү программаларын жана компетенцияларын, өзгөчө ординатура деңгээлинде үзгүлтүксүз жаңыртып турууну талап кылат. Адистерди кайра даярдоо жана квалификациясын жогорулатуу медицина тармагындагы акыркы жетишкендиктерди, ошондой эле симуляциялык тренажорлор жана онлайн курстар сыяктуу жаңы билим берүү технологияларын киргизүүнү эске алуусу керек. Медициналык окуу программалары саламаттыкты сактоонун учурдагы муктаждыктарын чагылдырып, дисциплиналар аралык мамилени өнүктүрүүгө жана өлкөдөгү медициналык кызматтын сапатын жогорулатууга салым кошуусу маанилүү. Максаты: Кыргыз Республикасында ЖОЖдон кийинки билим берүүнү өнүктүрүүнүн учурдагы абалын жана мүмкүнчүлүктөрүн талдоо. Изилдөө методу. Бул макала талданган адабияттардын негизинде медициналык билим берүүнүн, чет өлкөлүк тажрыйбаны изилдөөнүн негизги багыттарын изилдеген ординатуранын билим берүү деңгээлиндеги өнүгүү проблемалары боюнча адабияттардан алынган. Бул изилдөөдө Кыргызстандагы медициналык билим берүүнүн абалы жана өнүгүү келечеги көрсөтүлгөн, мында ар түрдүү комплекси, анын ичинде: кейс-стади жана салыштырма методу.
Ключові слова:
саламаттыкты сактоо системасы, медицина, дипломдон кийинки медициналык билим берүү, компетенттүүлүк, билим берүүдөгү компетенттүү мамилеПосилання
1. Гохберг Л.М., Огородова Л.М., ред. Прогноз научно-технологического развития России: 2030. Медицина и здравоохранение. Москва: Министерство образования и науки Российской Федерации, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»; 2014. 48 с.
2. Пристром М.С., Пристром С.Л., Семененков И.И. Старение физиологическое и преждевременное. Современный взгляд на проблему. Медицинский туризм. СПА. Антивозрастная медицина. 2017;5-6:40-63.
3. Руженков В.А., Лукьянцева И.С., Руженкова В.В. Аддиктивное поведение студенческой молодежи: систематика, распространенность, клиника и профилактика. Серия Медицина. Фармация. 2015;30(10(207)):13-25.
4. Barzansky B, Hunt D, Moineau G, Ahn D, Lai CW, Humphrey H, et al. Continuous quality improvement in an accreditation system for undergraduate medical education: Benefits and challenges. Med Teach. 2015;37(11):1032-1038. https://doi.org/10.3109/0142159X.2015.1031735
5. Power B. Artificial Intelligence Is Almost Ready for Business. Harvard Business Review: [Electronic resource]. 2015. Available from: https://hbr.org/2015/03/ artificial-intelligence-is-almost-ready-for-business.
6. Basu K, Sinha R, Ong A, Basu T. Artificial Intelligence: How is It Changing Medical Sciences and Its Future? Indian J Dermatol. 2020;65(5):365-370. https://doi.org/10.4103/ijd.IJD_421_20
7. Gasser U, Ienca M, Scheibner J, Sleigh J, Vayena E. Digital tools against COVID-19: Taxonomy, ethical challenges, and navigation aid. Lancet Digit Health. 2020;2(8): e425–434. https://doi.org/10.1016/S2589-7500(20)30137-0
8. Schwalbe N, Wahl B. Artificial intelligence and the future of global health. Lancet. 2020;395:1579–1586. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30226-9
9. Lucas GM, Gratch J, King A, Morency LP. It’s only a computer: Virtual humans increase willingness to disclose. Computers in Human Behavior. 2014;37:94-100.
10. Jain A, Bansal R. Applications of regenerative medicine in organ transplantation. J Pharm Bioallied Sci. 2015;7(3):188-194. https://doi.org/10.4103/0975-7406.160013
11. Давыдов А.П. Современные междисциплинарные медицинские специальности. Бюллетень медицинских Интернет-конференций. 2013;3(11):1237.
12. Кривенко Н.В., Куклин А.А., Аверьянов О.Ю. Междисциплинарность в здравоохранении: вклад в обеспечение социально-демографической безопасности региона. Известия Уральского государственного экономического университета. 2017;6(74):5-20.
13. Альтбах Ф.Дж., Салми Д. Дорога к академическому совершенству: Становление исследовательских университетов мирового класса, пер. с англ. М.:Весь Мир; 2012. 416 с.
14. Чернышева Т.М Инновационные технологии в последипломном образовании. Вестник Университета. 2015;7:276-279.
15. Тодис Л.М., Виноградова Т.В., Андронычева А.С. Современные проблемы высшего образования в России и возможные пути их решения.Современное педагогическое образование. 2023;3:78-80.
16. Абаскалова Н.П. Формирование компетенций в области здоровья сбережения в профессиональном образовании на уровне бакалавриата и магистратуры. Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия Гуманитарные науки. 2018;37(3):489–496.
17. Быкова Р.А. Развитие компетентностного подхода в процессе профессиональной подготовки в высшей школе. Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2016;4(72):158-163.
18. Lytras MD, De Pablos PO, Avison D, Sipior J, Jin Q, Leal W, at al. Technology Enhanced Learning: Quality of Teaching and Educational Reform: 1st International Conference. TECH-EDUCATION 2010, Athens, Greece, May 19-21, 2010. Berlin: Springer Science & Business Media. 2010. 504 p.
19. Слепцова А.Е., Баишева А.Е. О сущности и содержании понятий «компетенция» и «компетентность». Современные тенденции развития системы образования: сборник статей – Чебоксары: Среда; 2018:72-75.
20. Петренко А.А., Хомутов А.Ю. Компоненты профессиональной компетентности будущего учителя истории. В кн.: Мурзина Ж.В., ред. Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук: от теории к практике: материалы II Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участ. Чебоксары, 5 июня 2023 г. Чебоксары: Среда; 2023:74-75.
21. Shah N, Desai C, Jorwekar G, Badyal D, Singh T. Competency-based medical education: An overview and application in pharmacology. Indian J Pharmacol. 2016;48(Suppl 1):S5-S9. https://doi.org/10.4103/0253-7613.193312
22. Brightwell A, Grant J. Competency-based training: who benefits? Postgrad Med J. 2013;89(1048):107-110. https://doi.org/10.1136/postgradmedj-2012-130881
23. Frank JR, Snell LS, Cate OT, Holmboe ES, Carraccio C, Swing SR, et al. Competency-based medical education: Theory to practice. Med Teach. 2010;32:638–645.
24. Дудаев Г.С-Х. Компетентностный подход в образовании: проблемы и пути решения. Вопросы образования: от теории к практике: Материалы I Международной научно-практической конференции. М.:Перо;2015:20-22.
25. Шапошников В.И., Ашхамаф М.Х., Гедзюн Р.В., Марченко Н.В. Проблемы современного медицинского образования. International Journal of Experimental Education.2012;4:272-274.
26. Шаталов М.А. Методология отбора и структурирования содержания учебных курсов. International Journal of Experimental Education. 2012;4:274-276.
27. Чоюбекова Г.А., Садамкулова К.И. Подготовка и востребованность медицинских кадров в Кыргызской Республике: состояние и критический анализ. Вестник КГМА им. И.К. Ахунбаева. 2019;5-6:37-42.
28. Сериков В.В. Идеи психологии в образовательной теории и практике: личностно-развивающее образование. Психология образования в XXI веке: теория и практика: материалы конференции [электронный ресурс]. Волгоград: ВГПУ; 2011. Режим доступа: https://psyjournals.ru/nonserialpublications/education21/contents/54104. (дата обращения: 14.10.2023)
29. de Boer H, Timmermans AC, van der Werf MPC. The effects of teacher expectation interventions on teachers’ expectations and student achievement: narrative review and meta-analysis. Educational Research and Evaluation. 2018;24(3–5):180–200. https://doi.org/10.1080/13803611.2018.1550834
30. Гончар Н.Т. Научное обоснование совершенствования системы последипломного медицинского образования в Северо-Западном федеральном округе Российской Федерации [Автореферат дисс.]. СПб; 2012. 42 с.
31. Леонтьева О.Н., Иваницкая И.П. Актуальные проблемы современной системы образования. Научный лидер. 2022;44(89):31-32.
32. Мурзалиева Г., Торобаева А., Темиров А., Карипова А. Оценка последипломного и непрерывного медицинского образования в Кыргызской Республике. Бишкек: Общественный Фонд «Центр анализа политики здравоохранения»; 2013. 34 с.
33. Постригач Н.О. Модернизационные аспекты повышения квалификации педагогов в Южной Европе и Украине. Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2016;3(28):31-39.
34. Akdemir N, Lombarts KMJMH, Paternotte E, Schreuder B, Scheele F. How changing quality management influenced PGME accreditation: a focus on decentralization and quality improvement. BMC Med Educ. 2017;17(1):98. https://doi.org/10.1186/s12909-017-0937-9
35. Boulet J, Zanten M. Ensuring high quality patient care: the role of accreditation, licensure, specialty certification and revalidation in medicine. Med Educ. 2014;48(1):75–86.
36. Lypson ML, Prince MEP, Kasten SJ, Osborne NH, Cohan RH, Kowalenko T, et al. Optimizing the post-graduate institutional program evaluation process. BMC Medical Education. 2016;16:65. https://doi.org/10.1186/s12909-016-0586-4
37. van Zanten М, Boulet JR, Greaves I. The importance of medical education accreditation standards. Medical Teacher. 2012;34(2):136–45.
38. Braithwaite J. Restorative justice and responsive regulation: the question of evidence. Canberra, Australia: School of Regulation and Global Governance (RegNet); 2016. 32 p. Available from:https://johnbraithwaite.com/wpcontent/uploads /2016/10/SSRN_2016_BraithwaiteJ-revised-51.pdf
39. Feld LP, Frey BS. Tax compliance as the result of a psychological tax contract: the role of incentives and responsive regulation. Law & Policy. 2007;29(1):102–20.
40. Brehm SS, Brehm JW. Psychological reactance: a theory of freedom and control. Academic Press; 2013. 446 p.
##submission.downloads##
Жарыяланганы
Як цитувати
Номер
Розділ
